中學教師實用輔導技巧證書課程 1718

各位老師:   本會將於來年繼續與香港基督教服務處 TOP 專業培訓及發展服務合辦中學教師實用輔導技巧證書課程予老師報讀。課程特別為對學生輔導工作有興趣的老師而設,就現今青少年最常出現的情況進行不同的專題探討,協助老師掌握及洞悉學生的需要。所有講者均具備豐富的輔導經驗,讓參加者具體掌握實用的輔導技巧。課程舉辦以來一直深受輔導老師推崇。    有關詳情如下: 課程日期及時間:2018 年 3 月...

殘疾人士就業能力研討會2018

「殘疾人士就業能力研討會2018」由展亮技能發展中心主辦,香港教育城協辦,並獲得勞工及福利局及香港西北扶輪社贊助。 是次研討會研討會分為上、下午兩個部份,共設有2個主題演講及5個專題分享,旨在推廣有特殊教育需要(SEN)的學生參與STEM教育及從不同角度認識殘疾人士的生涯規劃及從學校到就業的準備。 探討STEM教育如何協助有特殊教育需要(SEN)的學生提升創意及就業能力 分享推展校本STEM活動及生命教育的經驗 探討生涯規劃及升學就業輔導對SEN學生的重要性,及不同持份者的角色 認識殘疾人士的工作環境及輔助設施的配套 了解僱主締造共融工作間的歷程 講座詳情和報名方法請參考有關網頁: http://www.vtc.edu.hk/cepd2018/

生涯抉擇小故事

文:香港輔導教師協會附屬幹事劉振波老師 務農是一種職業嗎﹖大概有人會說﹕「耕田是一種消閒活動,當作職業就要好好考慮吧」。在香港這個商業都市,年輕人要以務農為終身職業就更為困難。 亞華,在澳洲南部一所著名大學,修讀農業科學學士 (Agricultural Sciences)。兩年前他中六畢業,JUPAS放榜後,獲派入讀測量學系。面對升學抉擇,亞華雖害怕會遭到強烈反對,但他還是鼓起勇氣,跟父母說:「我沒有興趣讀測量,我渴望在外國學習農業,將來成為一位務農者,這是我的志向。」怎料,父母予以他無限支持和尊重。這讓家庭環境不算富裕的他,心裏充滿感激。 作為升輔老師,我時常跟學生討論選科擇業的問題。同學最愛提問的就是「什麼科目最有前景?」相信這跟社會的價值觀有關,年輕人往往在修讀「熱門」還是「熱心」科目之間不知所措,感到迷惘。 最近,亞華趁著學校假期,從澳洲返港,特意回母校探望老師。他皮膚黝黑,留著一頭長髮,依舊掛著那個有點害羞的笑容。我問他近況,他說:「大學要求同學每個星期最少有一天,要跑去郊區跟隨農夫學農。」我關心問道:「辛苦嗎?」他回應:「田裡的工作雖然辛苦,有時推著一部龐大的耕土機,手勁不夠、腳步又不穩;但我對務農之路,充滿熱情。我希望有天可以回來香港推廣城市種植。」 這位年輕人的生命中,「務農」不只是一個職業,也是一個身份、一份使命。無論多少金錢也肯定替代不了。我渴望每位年輕人都有這份心志。 版權屬香港輔導教師協會,如欲轉載,必須先獲本會同意、授權及註明出處。如發現未經本會授權轉載,本會保留追究法律責任。

時刻裝備自己 無懼時代變遷

文:香港輔導教師協會幹事葉偉民老師 全球踏入「工業化4.0」年代,有的人說不少的工作機會被電腦、資訊科技、機械人取締;有的人又說未來有不少的職業將會在20年內消失。當你身處這個變化急促的時代裡,我們可以怎樣裝備自己,迎接未來的挑戰? 隨著社會日漸進步,對於跨領域、跨專業人才的需求日增。就如近年,在香港不少的大專院校開辦的商業管理科目中,已引入大數據分析、資訊科技知識等跨領域課程元素。這現象反映,未來相關行業對於跨領域人才的需要。有一些銀行業界的朋友更說﹕「香港未來會跟隨歐、美等國進一步擴展網上銀行的業務,這時候必定會需要一些具備金融及資訊科技知識的人士投身這行業。」 另外,近年政府不斷推動創新科技,有些跨國科技公司已在中國內地、西班牙等地發展智慧城市,以「IoT」技術,管理城市的不同系統,以切合市民的需要。這種城市發展模式,很需要一些具有創新思維、解難能力、團體合作精神特質的人士加入相關行業。這些的「職場軟實力」未必能在大專院校的科目中修讀,而你可以在日常生活中提升個人的「洞察力」,與人相處時學習「同理心」,在構思不同活動時鍛鍊「逆境自強」的心態。 最後,只要你在人生的「學習旅程」中,珍惜不同的學習機會,重視與不同人士經驗交流,不論未來社會如何變遷,你總可以找到你發展的一片天。 版權屬香港輔導教師協會,如欲轉載,必須先獲本會同意、授權及註明出處。如發現未經本會授權轉載,本會保留追究法律責任。

訊息衝突 — 生涯規劃路上的必經階段

文:香港輔導教師協會幹事陳偉文老師 若有接受過性向測驗或量化分析個人升學就業傾向的同學,必然會遇上一種叫「訊息衝突」的狀態。簡而言之就是面對同學自己的前途,父母會說一套、師長會說一套、升輔老師會說一套、社工及媒體又會說一套。然而正所謂公說公有理,婆說婆有理。各持份者的意見也許感覺中肯及甚具説服力,但是意見總是南轅北轍,A說讀工商管理好,B說讀資訊科技「掂」,然而同學自己又可能會另有選擇,這就是「訊息衝突」的情況,究竟誰是誰非? 筆者作爲校内負責升學就業輔導者,很多時也會被「訊息衝突」混亂的學生及其家長們視爲最終裁判官,「呀SIR你話點選,我們就點選吧!你就是專家」……請不要被這些讚美及歌頌衝昏了頭腦。只要有公開的場合,筆者也會强調「輔導」只是為對象(學生、家長及同事)提供資訊及每個抉擇的優劣,而不是代學生決定將來。可惜每年無論中三選科抑或中六聯招選大學及學系時,往往都會聼到家長及同事對學生前途過於決斷性的指導,「你就係要讀尼科架啦!……讀埋果D科邊有前途架!」以上的情況往往令「訊息衝突」狀況更趨嚴重,更令同學們規劃將來時更感困難重重。 如何減少「訊息衝突」?筆者認爲若能提醒同學們及早為自己的將來籌謀打算,及早透過不同的途徑獲取有關升學及就業的資訊,並能安排時間跟升輔老師們面談,都能讓同學瞭解自己的真正想法,從而減低「訊息衝突」的情況。對於現在已是中六的同學,亦不應以爲時已晚作籍口,應儘快透過升學就業輔導老師的幫忙,獲取所需的資訊、數據及專業意見,而不是人云亦云般決定自己的前途。聯招報名在即,祝福各同學都能按自己的興趣、性格及能力,選擇適合自己的前路。 版權屬香港輔導教師協會,如欲轉載,必須先獲本會同意、授權及註明出處。如發現未經本會授權轉載,本會保留追究法律責任。