中三生的迷思

文:香港輔導教師協會幹事 邱信儀 筆者在特殊學校工作,該校的中三生跟其他主流中學的學生一樣,會升上高中,也需要選科,部分亦會應考文憑試。可是,礙於「特校」學生人數較少(每年應考文憑試不多於10 人),相對主流中學,特校的學科教師人數較少,學校可開設的科目自然不多,而且部分科目因未必年年有學生選修,或會開科不成。 早前收到同事的電郵,內容是有關準備中三生升中四的選科流程。此電郵令筆者回憶起去年幾名中三生的選科情況,他們的經歷,或能給予大家一點啟示: 倩盈(化名)喜愛科學,學業成績佳,尤以數學表現最為出色,但學校高中未有開設與科學相關的科目。她最初向老師表示有興趣選修「企業、會計與財務概論」及「資訊及通訊科技」,志向是升讀大學的工商管理學。她認為修讀「企會財」,日後有較大機會入讀心儀課程,其媽媽對她也有一定期望,希望她修讀3個選修科。 健樂(化名)學業也不錯,各科成績平均。她曾向老師說有興趣選修「企會財」、資訊及通訊科技。當時她對將來未有具體計劃,想選修「企會財」、資訊及通訊科技的原因,是因她與倩盈是好朋友,認為二人一起選修同樣的科目,學校開科的機會較大,也希望成就好友的心願。 嘉俊(化名)成績平平,接受選科輔導時,他跟老師說希望修讀「旅遊與款待」,但當老師問他是否知道「旅款」的內容及考試要求時,他支吾以對。 愛君(化名)雖然成績一般,但她是小提琴高手,已考獲皇家小提琴八級、樂理六級,希望日後能修讀音樂課程,但她在中三上學期從未提及自己有興趣讀音樂,亦深明學校未曾開設音樂科,所以一直不敢提出要求。 以上幾名學生的經歷,可看出他們對高中選科有着不同的迷思,例如:修讀3個選修是否有助入讀大學?修讀「企會財」有利於入讀工商管理學嗎?他們真正認識自己的能力與需要嗎?必定要與好友選同一科?了解想修讀的科目嗎? 經過一輪選科活動,包括科目介紹、過來人分享、升學資料分析、個人升學輔導、家長座談會等,他們對自己了解深了,也跟家人、教師多了商量選科及升學的事情。學校收到學生的意見,衡量過資源分配的問題,最後決定為學生着想兼打破傳統,開設物理及音樂科。...

7個大男孩的故事

文:香港輔導教師協會幹事 陳凱茵 筆者相約幾名中六男生午膳,話題當然圍繞着升學。7個大男孩,各有性格和故事。唯一的共通點,就是他們都需要可信任的成年人,有耐性、不插嘴、不評論地聆聽他們的心聲。 A同學家境不錯,父母是中產階層,他一直憧憬成為飛機師,卻沒甚自信,常自覺什麼都不行。他主動在網上蒐集資料,定下後備出路方案,如果當不成飛機師,也希望能成為飛機維修員,並已查閱相關課程的資料。 B同學人緣欠佳,同學認為他有點「特別」,很難溝通。他選修生物和化學,曾計劃大學修讀藥劑學,後來覺得不太適合,轉而修讀坊間的營養學證書課程。談起如何「減肥」,他滔滔不絕,還教曉我們不少專業用語和知識。 C同學為人敦厚、低調,一直勤勤懇懇地讀書,不會引人注目。他選修資訊及通訊科技,對編程(programming)感興趣,日後希望修讀相關課程。特別的是,他喜歡彈結他多年,希望課餘或工餘時做些與音樂相關的事。 D同學小學起加入童軍,現為「深資童軍」,考獲不少童軍獎章。近年在學校的童軍旅團擔任隊長,當他知道學校即將為校隊隊員提供急救課程,主動請纓擔任導師,言談間甚有自信。 E同學是學校音響小組組員,得悉有幾名校友在音響或後台製作方面發展,覺得音樂行業適合自己;惟家人希望他加入紀律部隊,因為收入較穩定。他理解家人的期望,因此經常健身,讓自己將來多個選擇。 F同學成績一般,希望修讀廚藝或建造業課程,還計劃考取「水電牌」,掌握一門手藝。還以為他只是無奈下才作出如此選擇,原來他平日有為家人下廚、維修家中物件。 G同學最令人頭疼,明言「只對打機有興趣」,聚會上沉默良久,快要離去時,忽然表示其實對環保手工藝感興趣,還展示其手上木製的手表——原來暑假時他參加了環保手工藝興趣班,方發現自己手藝不俗,又能推廣環保意識。筆者感受到他的雀躍,提議他考慮報讀與設計相關的課程。 一般來說,女生較懂得表達己見,男生則較慢熱,教師或父母有時也不知該如何跟他們談心事,但大人們其實很希望了解你們。大家不妨打開心扉,跟信任的師長談談你對生涯規劃的想法吧。...

給守望者(肯亞 )

Photos credited to Ho Chun Yan@HKACMGM 給守望者 給守望者(自然篇、世界篇) 給守望者(火柴人、籽識教育、少年人) 給守望者(肯亞)

COLLECTION OF JUPAS STAT 2019

煩請各升學輔導老師於九月十六日至十月二十七日期間,經此資源平台將聯招數據直接送交本會。老師們可參考指引(見附件)所指示的 方法將聯招數據輸入至資源平台。老師亦可先登入資源平台下載試算表範本,填妥後將資料電郵 給本會 hkacmgm@gmail.com。此外,本會不接受任何以手抄形式提交的數據,以避免輸入資料時 出現錯漏。 JUPAS Stat 2019 User Manual Collection...

4F解說技巧 深化學習經歷

4F解說技巧 深化學習經歷  文:香港輔導教師協會幹事 葉偉民老師  9月再次重投校園,大家想如何渡過這個學年?又期望這個學年有什麼經歷?也許你已自發地參與了不同課外活動,或被動地等待師長安排。不論你以什麼心態迎接新學年,只要積極投入活動,必定可獲得豐富的學習經歷。 大家如何在活動過程或參與之後,提升對自我興趣、能力、價值觀的認識,增加對職場的理解,並能在升學或就業路上作明智抉擇?筆者認為,同學在活動後能作深入的反思,已可達到以上的目標。然而,反思時可如何從不同角度把活動經歷、個人成長扣連未來的發展方向?相信4F解說技巧能幫到你。 4F解說技巧指4個不同的反思角度——事實(Facts)、感受(Feelings)、發現(Findings)及未來(Future)。4F由英國學者羅貴榮(Roger Greenaway) 提出的「動態回顧循環」(Active Reviewing Cycle)引導技巧歸納而來...