志不立,天下無可成之事 - 從個人自述看人生召命

文:香港輔導教師協會主席曾志滔

我曾讀過華人諮商心理學權威金樹人教授在《如是深戲》裡一篇叫「範兒」的文章,他說在生涯諮商的過程中,若當事人能在自己的故事中找到不斷出現的共同點,就能夠整理出自己的原本面貌,生命也不再混沌。其實,中學生透過撰寫個人自述文章,從而回顧自己的成長,再發現自己人生召命,也有異曲同工之妙。

新學制下,所有高中生都需要為自己製作一個「學生學習概覽」,裏面包含一篇約500字的「個人自述」,總結自己在學業和課外活動中的成長經歷。

撰寫個人自述,對一般同學來說並不容易。既考文字功夫,佈局行文也讓他們費煞思量。這篇類似「自薦信」的文章,主要圍繞同學學業以外的其他學習經歷(即課外活動),卻不能夠單單平鋪直敘式的記敘兩、三個活動就算了,至於羅列比賽中獲得過什麼獎項、參加過多少次遊學團等,亦非個人自述的重點。相反,升學輔導/生涯規劃老師會教導同學,在三年高中生涯中眾多經歷裏抽取最能代表自己的三個「生命主線」(life theme),例如自己的性格特質,或自己熱衷和擅長的東西,再以不同的學習活動和人生經歷作為例證加以說明。經歷或有成功或有失敗,感受有精彩的,也有平淡的。但他們若能夠在不同的經歷中蛻變和成長,將自己獨特的一面呈現出來,便能建構一篇好的自薦文章,感動讀者。

誠然,撰寫個人自述是生涯規劃一個重要的部分。當同學找到自己的生命主線後,升輔老師亦會鼓勵他們再進一步將之與自己的對未來的憧憬和抱負扣連起來,例如希望修讀甚麼大專課程?希望投身甚麼專業?人生可有甚麼目標或夢想?在生涯諮商理論裏,這個過程稱之為尋找人生召命(finding your calling)。2015年TED大獎獲獎人、StoryCorps創辦人Dave Isay 在 Callings: The Purpose and Passion of Work一書中提到人生召命為「我所擅長的事」、「我為人欣賞的事」和「能改善別人生活的事」三個面向的交匯之處。

不只是救急扶危的工作才配得上人生召命一詞。筆者遇過一個很有音樂才華的學生。他既能彈奏多樣樂器,也考穫數個演奏級文憑。他的個人自述卻能做到謙虛溫厚。文章闡述了自己對音樂的熱情,卻沒流於賣弄自己的音樂造詣。相反,作為一個理科生,他更期待將自己科學和音樂的知識結合,探索音樂治療的可能性,為別人的生命加添色彩。這便是由個人專長、熱忱和造就他人三者拼合而尋覓出人生召命的例子。

(此插圖來自下文的參考文章)

生涯規劃教育的目的,就是讓同學培養出一份生涯自覺。若能對自己的將來有所憧憬、有所期盼,人生便有了方向,一種生命的韌勁便油然而生。這種對未來嚮往會支持他們為自己的理想拼搏,並且盡力跨過眼前的難關。

或許有人會質疑,香港的中學生哪有能力作這種深層次反思?自述文章都是鸚鵡學舌亂寫一通。我更聽過有校長說自述文章根本沒有用,因為大學收生畢竟由文憑試成績主導,他更聲稱不會叫學生浪費時間撰寫。可是,我們為何對年輕人缺乏信心?為何一開始就認定他們一定做不到?若認為大學收生不會理會個人自述,就不再教導學生寫自述文章,我們又是否盡了生涯教育的責任?又會否讓學生平白失去了一個回顧過去、整理高中生活經驗、進而展望將來的成長經歷?

事實上,每年在由香港輔導教師協會舉辦的「聯招答問大會」上,各院校代表都重申個人自述文章是他們了解同學的重要途徑,並往往在「是否給予面試機會」和學生文憑試成績同分,院校須判斷哪位同學更值得被取錄時起到關鍵作用。當同學求職時,這篇自述文章也能派上用場,讓僱主對他們作更深入的了解。

撰寫個人自述,就是訴說自己的生涯故事,而當中的關揵環節:回顧與整理都絕非一蹴而就的功夫。香港這城市就是太功能化,未能收立竿見影之效的東西,很容易被介定為無用、浪費時間。要讓年青人認清生命的方向,我們得給予他們沉澱的時間和有質量的反思空間。高中時代一篇500字的個人自述,若能夠播下終身對生涯自覺的種子,也可算是功得無量。

延伸閱讀:若讀者欲對「人生召命」作進一步了解,可瀏覽 ideas.ted.com 網頁的文章 : 7 lessons about finding the work you were meant to do

http://ideas.ted.com/7-lessons-about-finding-the-work-you-were-meant-to-do/?utm_campaign=social&utm_medium=referral&utm_source=facebook.com&utm_content=ideas-blog&utm_term=business

香港輔導教師協會  信報教育講論  20171


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